الأستاذ: محمد الصالح شرفيه

الوحدة: رقم/17 ـ حضارات سادت ثم بادت.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة نوع من الأعداد ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(الوصف)
مؤشر الكفاءة: تمييز أسماء الأعلام عن باقي الأسماء ـ استعمال العدد والمعدود استعمالا صحيحا ـ وصف مكان.

سيرورة النشاط

المضمون

وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما الذي توحيه إليك كلمة (فرعون)؟ وماذا تعرف عن مصر القديمة؟
بناء التعلمات:

قراءة ودراسة النصوص:
مصر القديمة.
الفكرة العامة: إلى كم سنة يعود تاريخ الحضارة المصرية ؟ ما هي أهم علامات مميزة لمصر الفرعونية؟
مصر: حضارة خمسة آلاف سنة.
الأفكار الأساسة:
الفقرة الأولى: (مصر...عام): متى رأت مصر النور؟ وكم دام عمر الرخاء بها؟
الفكرة الأساسة الأولى: مصر القديمة عاشت في رخاء مدة ثلاثة آلاف سنة.
الفقرة الثانية: (القصور...الموت): ما الذي يشهد على معتقدات المصريين القدامى؟ وبم كانوا يؤمنون؟
الفكرة الأساسية الثانية: ماخلفه المصريون القدامى من نقوش ورسوم وقصور ورسوم شواهد على معتقداتهم.
الفقرة الثالثة: (الفراعنة...والأقصر): لأي غرض بنيت الأهرامات ؟ وكم يبلغ ارتفاعها؟ وأين تتواجد هذه الأهرامات من مصر؟
الفكرة الثالثة: الأهرامات معابد المصريين القدامى وإحدى أعاجيب الدنيا السبع.
الفقرة الرابعة: وقد ...شامبوليه): متى عرفوا التقويم؟ وما هي الكتابة التي ظهرت عندهم؟ ومتى ومن فك رموزها؟
الفكرة الرابعة: براعة المصريين القدامى وسبقهم العلمي والفكري.
إملاء: تكتب ألف الفعل الثلاثي الناقص ممدودة إذا كانت منقلبة عن واو مثل: خلا ـ يخلو ـ خلوا.
إدماج:
استخرج من النص أسماء الأعلام ـ هات من النص مفر كل جمع.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ عد إلى النص وتأمل المثالين المكتوبين بلون مغاير: عين في كل مثال العدد والمعدود؟
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
العدد والمعدود(11و12؛ومن13إلى19)
الأمثلة: (نص القراءة: استخراجها بأسئلة)
1 ـ في المنطقة أكثر من أحد عشر أثرا.( إحدى عشرة قطعة أثرية)
2 ـ قسم المصريون السنة إلى اثني عشر شهرا.(اثنتا عشرة قطعة أثرية)
3 ـ في مصر القديمة أكثر من تسعة عشر أثرا. (تسع عشرة قطعة أثرية)
الاستنتاج:
العددا المركبان(11و12): يطابقان المعدود بجزأيهما.
الأعداد المكبة (من 13 إلى 19): يخالف الجزء الأول المعدود ويطابقه الجزء الثاني.
إعراب الأعداد المركبة:
أ ـ العدد 11 ومن 13 إلى 19 : مبني على فتح الجزأين في محل رفع أو نصب أو جر.
مثل: رأيت أحد عشر كوكبا: مبني على فتح الجزأين في محل نصب مفعول به.
ب ـ العدد المركب 12: يعرب الجزء الاول إعراب المثنى فيرفع بالألف وينصب ويجر بالياء ؛ أما الجزء الثاني فيعرب مبنيا على الفتح .
مثل: في السنة اثنا عشر شهرا: اثنا : مبتدأ مرفوع بالألف لأنه مثنى ؛ عشر : مبني على الفتح(اثنا عشر) :مبتدأ.
حالة المعدود: يكون المعدود مع الأعداد المركبة (11و12 ومن 13 إلى 19) دائما مفردا منصوبا ويعرب تمييزا.
إدماج:
أكتب بالحروف الأعداد المكتوبة بالأرقام فيم يأتي: في القسم (15) تلميذا و(17) تلميذة.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:

أعمال تطبيقية.
التمرين الأول:
كتابة الأعداد بالحروف:
ـ وزع الأستاذ تسعة عشر قلما وسبع عشرة ممحاة على التلاميذ.
ـ عثر عالم الآثار في الموقع على ثلاث عشرة آنية من خزف و أربعة عشر رسما.
ـ أستشهد في المعركة خمسة عشر مجاهدا وإحدى عشرة مجاهدة.
ـ صرف الفتى ستة عشر دينارا.
التمرين الثاني:
تكوين الجمل باستعمال الأعداد المركبة:
1 ـ حصلت على اثنتي عشرة نقطة في الإمتحان.
2 ـ ونال آخر إحدى عشرة نقطة.
3 ـ وأجاب زميلي على ثلاثة عشر سؤالا من مجموع تسعة عشر سؤالا مقررا.
4 ـ في البسملة تسعة عشر حرفا .
5 ـ وفي الحمدلة أيضا تسعة عشر حرفا.
التمرين الثالث:
الإعراب:
عثر: فعل ماض مبني على الفتح ـ الباحث: فاعل مرفوع وعلامة رفعه ضمة ظاهرة ـ على : حرف جر مبني على السكون لا محل له من الإعراب
إدماج:
اسرد خبرا مستعملا أربعة أعداد مركبة.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هي أهم مميزات الصحراء؟ كم تبلغ مساحة الصحراء الجزائرية؟
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
الصحراء كانت ذات أنهار+آثار الصحراء.
مناقشة النص الأول: (الصحراء كانت ذات أنهار)
كم تشغل الصحراء من مساحة الأرض؟ لماذا؟ وماذا تعني كلمة الصحراء؟ وبم تتميز؟ وماذا كشفت الدلائل؟ وماذا اكتشف في التاسيلي؟ وعلام يدل؟ وما الدليل على أن الصحراء كانت ذات يوم ذات أنهار؟
لخص أهم ماجاء في النص من أفكار.
مناقشة النص الثاني: (آثار الصحراء)
كيف كانت الصحراء منذ أزمنة ما قبل التاريخ؟ وما الدليل على ذلك؟ وهل تم اكتشاف كل مخزون الصحراء الجزائرية؟ لماذا؟
لخص أهم ماجاء في النص من أفكار.
إدماج:
قم بالربط بين التلخيصين بإيجاز.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ تأمل الصورة الموجودة على الصفحة رقم/83 ثم أجب عن الأسئلة التي تليها.
بناء التعلمات:

تعبير كتابي:
وصف مكان.
كيفية وصف مكان:
لوصف مكان ما نقوم بـ :
ذكر اسم المكان وتحديد موقعه.
بيان مايحيط بالمكان.
تشبيه المكان لإعطاء صورة محسوسة عنه.
وصف المكان بقعة بقعة أو جزءا جزءا.
تدريب نموذجي: التمرين الرابع /الكتاب /ص/ 84 (مليانة)
إدماج:
صف المؤسسة التي تدرس فيها متبعا طريقة وصف مكان.










الوحدة: رقم/18 ـ البحث العلمي.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة نوع من الأعداد ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(الإخبار)
مؤشر الكفاءة: معرفة التبديل وإدراك فائدته ـ إدراك مفهوم التصغير ـ استعمال العقود والأعداد المعطوفة استعمالا صحيحا شفويا وكتابيا ـ تحرير نصوص إخبارية.
سيرورة النشاط

المضمون

وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ هل تعتقد أن النيازك فعلا يمكنها أن ترتطم بكوكبنا؟ فسر ذلك؟
بناء التعلمات:


قراءة ودراسة النصوص:
نيزك الهلاك هل يقترب؟
القكرة العامة: ما الذي جعل العلماء يعتقدون أن كوكبنا الأرض معرض دوما لسقوط النيازك؟
كوكب الأرض مهدد بسبب سقوط النيازك.
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (يعتقد....قبل)
الفكرة الأساسية الأولى: ـ ما هو الاعتقاد السائد الآن فيما يتعلق بسبب انقراض الديناصورات؟
ـ ما فحوى التساؤل الذي أشار إليه الكاتب؟
النيازك سبب في انقراض الديناصورات حسب اعتقاد العلماء.
الفقرة الثانية: (إن ....الماضي)
الفكرة الأساسية الثانية:ـ ما الذي حدث في سيبيريا قبل حوالي قرن؟ ـ اذكر تاريخ الحادثة بالضبط؟
ـ ما هي نتائجه؟ ـ وماذا يعتقد العلماء؟ ـ وماذا حدث في صحراء أريزونا؟
سيبيريا وصحراء أريزونا شواهد حية لنتائج سقوط النيازك.
الفقرة الثالثة: (إذا....الفلك)
الفكرة الأساسية الثالثة: ـ ما هو السؤال الذي طرحه صاحب النص؟ ـ وبم أجاب؟ ـ ماذا تستنتج من خلال قراءتك للجدول؟ ـ ماهو حجم نيزك الهلاك؟ ـ وما معدل سقوط مثل هذا النيزك؟
نيزك الهلاك لا يسقط إلا كل مائة ألف سنة.
إملاء: الهمزة المتوسطة على السطر: ترسم إذا كانت مسبوقة بألف أو واو مد( تساءل؛ مروءة)
إدماج:
أعد ذكر أخبار سقوط النيازك حسب ورودها في النص.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ماهي أنواع العدد؟ أعد ذكر ماورد في النص من أعداد؟
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
العدد والمعدود(العقود والأعداد المعطوفة)
أمثلة نص القراءة:
1 ـ إن نيزكا حجمه خمسون مترا قادر على تدميرمنطقة بأكملها.
2 ـ سقط نيزك بسيبيريا قبل أكثر من تسعين سنة.
3 ـ في القسم ثلاثة وثلاثون كرسيا وثلاث وعشرون تلميذة.
الاستنتاج:
1 ـ العقود هي : 20 ـ30 ـ40 ـ 50 ـ 60 ـ 70 ـ 80 ـ 90.
2 ـ الأعداد المعطوفة: أعداد يتوسطها حرف العطف (و): عدد مفرد + و + عقد.
3 ـ تأتي العقود على صورة واحدة مع المعدود المذكر والمؤنث.
4 ـ يأتي الجزء الأول من الأعداد المعطوفة كالمفرد فيخالف المعدود أما الجزء الثاني فيلازم صورة واحدة.
5 ـ يكون المعدود مع العقود والأعداد المعطوفة مفردا منصوبا على أنه تمييز.
6 ـ تعرب العقود ملحقة بجمع المذكر السالم فترفع بالواو وتنصب وتجر بالياء.
7 ـ وتعرب الأعداد المعطوفة: فيعرب الجزء الأول منها إعراب (المفرد)الاسم الصحيح والجزء الثاني يعرب إعراب العقود (ملحق بالجمع المذكر).
إدماج:
أذكر ما يوجد في القسم مستعملا الأعداد المعطوفة والعقود.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات: