مدكرات النصوص العربية

**العم بربار** · الأحد 27 أبريل 2014, 16:14

- يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة المكتســــبة

*بعدما يشرح المعلم طريقة تحويل المفرد إلى الجمع بنوعيِه يقوم بمطالبتهم بحل التمرين :
اربط في كراسك بين المفرد وجمعه في الكلمات الآتية :
مهندس , صديقات , معلومة , مسلمون , طائرة , معلومات , فلاح , طاولات , مهندسون , صديقة , طائرات , طاولة , فلاحون , مسلم.
- يقوم التلميذ بالربط بين المفرد وجمعه
مثال :
مهندس ــــــــ مهندسون

المحور ( 8 ) : الرياضة البدنية و الفكرية
الوحدة : ( 2 )
النشاط : تعبير كتابي
المحتوى المعرفي : يكتب تعليقا حول مباراة رياضية
الوسيلة : النص , أوراق , السبورة ......
الحصة : 1 ( 7 )
الكفاءة القاعدية : القدرة على : اختيار الافكار وتنظيمها
الكفاءة المستهدفة : ينظم افكاره حسب الترتيب المناسب ويصوغ نصا يستجيب لنية التواصل
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
التمهيـــــــد
تقديم الموضوع يقرأ المعلم نص التدريب في الرياضة ص144 و الكتب مغلقة
*ما هي الرياضات المذكورة في النص ؟
*ما هي الرياضة التي تحتاج لتدريبات أكثر من غيرها ؟
*ماذا يجب أن يتوفر في العداء ؟ - يجيب المتعلم عن السؤال ليكتشف الموضوع
بناء التعلم
مناقشة الموضوع و استخراج العناصر ـ ستكتب اليوم تعبيرا تصف فيه مسابقة عدو نظمت في مدينتك
*ما هو المضمار الذي أختير لهذه المسابقة؟
* من هو الصنف المعني بالمسابقة؟
* أين يقف الجمهور لمتابعة السباق؟
* كيف كانت الأجواء قبل المنافسة؟
* كيف تم الإعلان عن الانطلاق؟
*ما هي مسافة السباق ؟
..........................الخ
( تستخرج الأسئلة عن طريق الحوار) - يجيب المتعلم عن كل الأسئلة موظفا مكتسباته في إثراء الموضوع
بناء التعلم
مناقشة العناصر و تحرير الموضوع يقوم المعلم بمعية التلاميذ باستخراج العناصر التالية :
* مقدمة :
ـ ذكر المناسبة
ـ قراءة الإعلان عن المسابقة
ـ الذهاب ووصف الحالة الجوية
* العرض :
* وصف وقوف الجمهور على حافة الطريق
* ذكر نقطة الانطلاق و الوصول
*تحديد المسافة
* تحركات العدائين لمحاولة تسخين العضلات
* الوقوف في خط واحد
* الإعلان على الانطلاق .....
* التنافس
* مرافقة سيارة الإسعاف للعدائين
* تقديم الماء و كل المساعدات للعدائين
*تشجيعات الجمهور
* الوصول وتقديم الجوائز للناجحين
الخاتمة
*دور التدريبات في قوة التحمل
* فوائد الرياضة ( معنويا وماديا )
- يقوم المتعلم بتحرير الموضوع متبعا الخطوات التي شرحها المعلم

- يعمل في إطار فردي وجماعي وذلك لغرس روح العمل الجماعي

المحور ( 8 ) : الرياضة البدنية و الفكرية
الوحدة : ( 1 + 2 + 3 )
النشاط : مطالعة موجهة
المحتوى المعرفي : الفروسية ص ( 154 )
الوسيلة : كتاب اللغة العربية او قصص ومجلات او كتب
الحصة : 1 ( 8 )
الكفاءة المستهدفة : - يستعمل المعلومات الواردة في السند.
الهدف التعلمي : يفهم الاسئلة ويجيب مستعملا معلومات السند

مراحل النشاط سيـــــــــــر النشـــــــــــــــــاط
تمهيــــد :

تقديم القصة :

استثمار القصة

استخلاص المعلومة :

يمهــــد المعلـــــــم لموضــــــوع النص التوثيقي عـــــن طريـــق أسئلـــــــة
مثل :
* مم صنع كتاب القراءة ؟
* و ما هو أصل الورق ؟
* هل يمكن أن تتخيل العلم بدون ورق ؟
* العلم صيد و الكتابة قيد * * ما حـــُــفظ فرْ و ما كـُــتب قــــرْ *
هذه كلها أقوال على الكتابة و التي لن تكون إلا في الورق

يسرد المعلم النص ص 136 على تلاميذه بطريقة يهتم فيها برنة صوته و تمثيل للمعاني .

بعد مطالعة النص يقوم المعلم بتوجيه الأسئلة المتعلقة به , دون أن يتشدد في طلب إجابة محددة .
ـ من هو أول من اخترع الورق؟
ـ مم يصنع الورق في عصرنا الحالي؟
ـ لماذا تعتبر صناعة الورق من أهم الأحداث؟
ـ فيم يستخدم الورق؟

يستخلص المعلم المعلومة و إن أمكن تدون على السبورة من طرف المعلم .
قراءة نموذجية من طرف المعلم .
قراءات فردية من طرف التلاميذ .
صناعة الورق
* للورق أهمية كبيرة بالنسبة للإنسان , وأول من اخترع صناعة الورق هم الصينيون وذلك على يد رجل يدعى (تساي لن) فقد قطع هذا الرجل جزءا من خشب الشجر و جعله مسطحا كالورق
ويصنع أغلب الورق من الأشجار ذات الخشب اللين مثل شجر الصنوبر , ويصنع في عصرنا الحاضر من الثياب البالية و القطن وورق الأشجار و الخشب ة الحلفاء
وتعد صناعة الورق من أهم الأحداث لأنها جعلت الإنسان يكتب , ولولاها لما ظهرت الكتب و المجلات و الجرائد
كما يستخدم الورق في صنع الحقائب الورقية وصناديق الورق المقوى (الكرتون) و الطائرات الورقية و الأطباق و الأكواب الورقية و مواد البناء .

المحور ( 8 ) : عالم الصناعة و الابكار
الوحدة : ( 2 )
النشاط : تصحيح تعبير كتابي
المحتوى المعرفي : يكتب تعليقا حول مباراة رياضية
الوسيلة : النص , أوراق , السبورة ......
الحصة : 2 ( 9 )
الكفاءة القاعدية : القدرة على : اختيار الافكار وتنظيمها
الكفاءة المستهدفة : يصحح اخطائه ويصنفها في جدول امام الرمز المناسب لها

المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
التمهيـــــــد
التذكير بالموضوع ـ ما الموضوع الذي اخترناه لهذا الأسبوع ؟

- يجيب المتعلم عن السؤال قائلا : أن نتحدث عن مسابقة للعدو
تقييم المواضيـع يقوم المعلم بعرض الأعمال مع تقيمها وذلك بوضع العلامات المناسبة و مناقشة الإيجابيات في عمل المتعلم للإشادة و التعرض للسلبيات ليتم تفاديها في المواضيع الأخرى . - يقوم المتعلم بالرجوع إلى الشروط التي تم تحديدها في البداية * العناصر *
بناء التعلم
كتابة العناصر يقوم المعلم بكتابة العناصر :
* مقدمة :
ـ ذكر المناسبة
ـ قراءة الإعلان عن المسابقة
ـ الذهاب ووصف الحالة الجوية
* العرض :
* وصف وقوف الجمهور على حافة الطريق
* ذكر نقطة الانطلاق و الوصول
*تحديد المسافة
* تحركات العدائين لمحاولة تسخين العضلات
* الوقوف في خط واحد
* الإعلان على الانطلاق .....
* التنافس
* مرافقة سيارة الإسعاف للعدائين
* تقديم الماء و كل المساعدات للعدائين
*تشجيعات الجمهور
* الوصول وتقديم الجوائز للناجحين
الخاتمة
*دور التدريبات في قوة التحمل
* فوائد الرياضة ( معنويا وماديا )

- يقوم المتعلم بمراقبة ما أنجزه انطلاقا من هذه العناصر
استثمار المكتسبات
تصنيف ومناقشة الأخطاء يقوم المعلم برسم الجدول التالي لتتم مناقشة الأخطاء وذلك لتفاديها مستقبلا
- يشار للخطأ و نوعه اعتمادا على الرموز
ل ــــــــــــ لغوي
ن ـــــــــــ نحوي
ص ـــــــــ صرفي
تر ـــــــــــ تركيبي
الجملة نوع الخطأ التصحيح

المحور ( 8 ) : الرياضة البدنية و الفكرية
الوحدة : ( 2 )
النشاط : خــــط
الوسيلة : كتاب اللغة العربية
الحصة : 1 ( 10 )
الكفاءة القاعدية : القدرة على احترام قواعد رسم الكلمات وكتابة الجمل
الهدف التعلمي : يمرن عضلات اليد التي تساعد على اجادة الخط و سرعة الكتابة

المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
التمهيد يسأل المعلم :
ـ هل كل الرياضات تحتاج إلى أجسام ضخمة؟

- ماذا يحتاج السباح؟

- لماذا؟

ـ وبماذا يتميز رامي الرمح ؟

ـ وأين تكمن قوة العداء ؟ - يجيب المتعلم :
* ليست كل الرياضات تحتاج إلى أجسام ضخمة
*فالسباح يحتاج إلى جسم رشيق
* يساعده على سرعة الحركة في الماء
*ورامي الرمح يتميز بقوة ساعده
*و العداء يجب أن تكون قوته في قدميه.
ـ يبرز المعلم مايـلـي : ليست كل الرياضات تحتاج إلى أجسام ضخمة فالسباح يحتاج إلى جسم رشيق ,يساعده على سرعة الحركة في الماء ,ورامي الرمح يتميز بقوة ساعده
و العداء يجب أن تكون قوته في قدميه. - يتمعن المتعلم في النص المقترح للكتابة
بناء التعلم يقوم المعلم بشرح المطلوب و التذكير بشروط الكتابة السليمة و احترام علامات الوقف
- يستمع المتعلم ثم ينفذ ما طلب منه

يدعوهم المعلم لكتابة :
ليست كل الرياضات تحتاج إلى أجسام ضخمة فالسباح يحتاج إلى جسم رشيق ,يساعده على سرعة الحركة في الماء ,ورامي الرمح يتميز بقوة ساعده
و العداء يجب أن تكون قوته في قدميه.
- يقوم المتعلم بالكتابة مراعيا المسافات و محترما لكل أنواع علامات الوقف .

استثمار المكتسبات
يطلب المعلم إعادة الكتابة دون الإستعانة بالنموذج

- يكتب المتعلم بخط واضح محترما البياض بين الكلمات

يتجول المعلم بين التلاميذ للإرشاد و الإصلاح
المحور ( 8 ) : الرياضة البدنية و الفكرية
الوحدة : (2 )
النشاط : محفوظات
المحتوى المعرفي : لنا ملعب
المـــــــدة : 45 د.
الوسيلة : السبورة , المقطوعـــة / السبورة / الكتاب.
الحصة : 3 ( 11 )
الكفاءة القاعدية : تنمية القدرة على الحفظ و تنمية الذوق الادبي و الفني .
الكفاءة المستهدفة : القدرة على : الحفظ و استظهار الانشودة

المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
مرحلة الاستكشاف
الانطلاقــة يطرح المعلم السؤال التالي :
*أين تقام مقابلات كرة القدم؟
*من يستظهر لنا المقطع الأول من الأنشودة؟

ثم يبرز المعلم مقطوعة : لنا ملعب (كاملة) - يجيب المتعلم عن الأسئلة
* تقام في الملعب
* لنا ملعب واسع واسع يحيط به الشجر الأخضر
له منظر رائع رائــــــع يموج بنا حينما نحضــــر
إذا ما لعبنا منعنا الكلام يراقبنا حــــــــــاكم عادل
- يتأمل المتعلم الأنشودة
العــــــــرض
يقرأ المعلم المقطوعة بصوت واضح و التلاميذ يستمعون
يسترجع المعلم مع التلاميذ شرح المفردات الصعبة :
* منظر , عادل , شرع , خلاف ,يحمل يغمر
ويطلب منهم من حين لآخر تكوين جملة فيها احد المفردات السابقة
يدعوهم المعلم لقراءة النص فرادى فيقومون بالقراءة الفردية المعبرة
يبرز المعلم : الأبيات بيتا بيتا
ثم يقرأ المعلم والتلاميذ يرددون خلفه

- يستمع المتعلم لقراءة المعلم
- يستمع المتعلم لشرح المعلم
- يشارك التلميذ في شرح المفردات
- يكون جملا تشرح سياقيا المفردات المستعصية
- يقرأ المتعلم المقطوعة

- يحفظ المتعلم

بالترديد خلف المعلم
التقويـــــم يطلب منهم المعلم استظهار ما تم حفظه
أن يقول التلميذ ما حفظ من :
لنا ملعب واسع واسع يحيط به الشجر الأخضر
له منظر رائع رائــــــع يموج بنا حينما نحضــــر
إذا ما لعبنا منعنا الكلام يراقبنا حــــــــــاكم عادل
فشرع الرياضة حب النظام وكل خلاف له يحمل
بفضل الرياضة يا رفقتي تطيب لنا البسمة الصافية
و يغمرنا الحب بالنغمة و أجسامنا تمتليء عافية

التربية الاسلامية
المشروع ( 4 ) : أحترم غيري
الوحدة ( 1 ) : حق المسلم على المسلم ص ( 48 )
الوسيلة : كتاب التلميذ , صور , مسجل ..... الخ
عدد الحصص: 2 مدة كل حصة 45 دقيقة
الكفاءة المستهدفة : القدرة على الاستظهار الصحيح للحديث وتعداد حقوق المسلم على المسلم والالتزام بها في الحياة اليومية
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص ( 48 ) لتتم قراءة النص
حق المسلم على المسلم
ثم يسأل :كيف يكون تشميت العاطس ؟
و بماذا يجيبك ؟ - يقرأ المتعلم النص جيدا
- يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية
فسلم عليه , دعاك , أستنصحك , فشمته , عده , فاتبعه .
يطرح المعلم الأسئلة التالية
*هل زرت مريضا في يوم من الأيام ؟
ماذا قلت له ؟
* دعاك أحد أقاربك إلى بيته بمناسبة نجاح ابنه فما هو واجبك نحوه ؟
يقرأ المعلم الجمل ص ( 49 ) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية
* علمنا رسول الله صلى الله عليه و سلم أن للمسلمين حقوقا على بعضهم البعض من حافظ عليها نال رضا الله ومحبة الناس له
*من بين هذه الحقوق رد السلام و إجابة الدعوة و تقديم النصيحة و عيادة المريض و تشميت العاطس و إتباع الجنائز
بعد الإجابة على الأسئلة يتم كتابة
قال الله تعالى : ( إنما المؤمنون إخوة فأصلحوا بين أخويكم و اتقوا الله لعلكم ترحمون )
الحجرات 10 - يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات
( قل له السلام عليكم , دعاك إلى وليمة , طلب منك النصح , قل له يرحمك الله , زره إذا مرض , أحضر جنازته )
- يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة
- يقرأ المتعلمون الجمل
- يقرأ المتعلم المحتوى المستخرج و يحفظه
استثمار المكتسبات يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 49 ) في الكراسات
1) انقل على دفترك آية من القرآن الكريم تدل على وجوب رد السلام
2) اذكر حقوقا لأصدقائك داخل المدرسة
3) زرت صديقا لك مريضا صف شعورك و أنت جالس أمامه - يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

التربية المدنية
المجال ( 2 ) : الامن و التامين الوحدة : 2 الحصة : 1+2
المحتوى المعرفي : الاسعاف و الانقاذ ( ص 80 )
الوسيلة : الكتاب, المشاهد, الأقلام,السبورة ,الألوان. .
الكفاءة المستهدفة : القدرة على : ان يعدد مصالح الانقاذ والاسعاف , ويطبق قواعد الاسعافات الاولية
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
مرحلة الاستكشاف
( الانطلاقــة ) يطرح المعلم السؤال التالي :
- اذكر أهم المخالفات التي تسبب الحوادث
- ما هي المصالح التي تتدخل لحماية الأرواح البشرية ؟
- ومن يتدخل لحماية الممتلكات ؟ - يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة
يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب
ص ( 80) ويدعوهم للتعبير عن الصور ثم يسأل :
- كيف يتم إيقاف النزيف ؟
- بيّن أحسن كيفية و لماذا ؟
- ما اسم المصلحة التي يعالج فيها الجريح ؟
يقرأ المعلم الفقرة ص 81 بوضوح
يدعوهم للقراءات الفردية
ثم يطرح المعلم الأسئلة التالية :
ـ ما هي العوامل التي تزيد من مضاعفة الإصابة ؟
ـ ما هي نتيجة انتقال الدم إلى بعض أجزاء الجسم باستعمال الرباط المطاطي
ـ كيف يتم منع الجراثيم من الدخول إلى الجسم عن طريق الجروح ؟
ــ ماذا تشاهد في الصورة ؟
ما هي الأشياء التي تسد مجرى النفس نتيجة دخولها من الفم ؟
- ما أسباب الاختناق ؟
* بنفس الطريقة تتم قراءة الفقرة ص 83
يقول المعلم :ـ ما هي أسباب الاختناق التي تكثر في الشتاء ؟
بيّن بعض حالات الاختناق التي تنتج عن نقص الهواء الصالح للتنفس
* ما سبب فك أربطة الملابس المحيطة بجسم الشخص المختنق ؟
- يعبر المتعلم عن كل صورة

- يجيب عن الأسئلة
- يستمع و يتابع
- قراءات فردية من المتعلمين

- يستثمر التلميذ الفقرة ص 81 و يجيب عن الأسئلة

- يعبر المتعلم عن الصورة
* الإجابة عن الأسئلة بناء على ما تقدمه الصور
قراءات فردية من بعض التلاميذ

- يجيب المتعلم عن الأسئلة .
مستـــوى الإدمـــــاج - يطالبهم المعلم بعد قراءة الفقرة ص ( 81 )
بالإجابة عن الأسئلة التالية :
- ما هو دور كل من المسعف و الطبيب في التكفل بالجرحى ؟
وبعد التذكير بمحتوى الفقرة ص 83 يسأل :
ما الوضعية الصحيحة ل:
1ـ شخص فقد وعيه بسبب الاختناق و لكنه يتنفس
2ـ شخص ينزف الدم من أنفه
ثم يطالبهم بملأ الفراغ بما يناسب : يزيد من مضاعفات الجروح ... واستمرار .... لذلك يحرص المسعف على نظافة ... و...و... ينظف المسعف الجرح من الحجارة أو الزجاج أو الخشب ب.... و يستعمل المقص ل... فإن تعذر عليه وجود ضمادة معقمة يستعمل ... لتغطية الجرح . إن كان الجرح خطيرا جدا لعمقه واتساعه يبعده نظر ...ل..
ينتج الاختناق عن ...و...و....و.... لإسعاف المختنق بالغاز يقوم المسعف بما يلي : ...............................

- يجيب المتعلم عن الأسئلة

- يستغل معارفه و محتوى الفقرة للإجابة

- يملأ الفراغات بما يناسب من مفردات و جمل
مرحلـــــة الإدمـــــاج
- يبرز المعلم النشاط ص ( 84 ) وبعد الشرح يطالبهم بزيارة مصلحة الحماية المدنية أو مقر الهلال الأحمر الجزائري رفقة المعلم أو دعوة عناصرهما إلى المدرسة لمشاهدة تدريب على ممارسة الإسعافات الأولية بواسطة دمية مخصصة لذلك - يلاحظ المتعلم ما يجري ليكتسب إجراءات الإسعاف الأولية
الرياضيات 1
المحتوى المعرفي : المجسّمات ( 2 )
المـــــــدة :
الوسيلة : كتاب التلميذ (ص 106 ) – اللوحة – الأدوات .......إلخ
الحصة :
الكفاءة المستهدفة : - القدرة على : التعرف على تصميمات , انشاء مجسمات
الحصة 1

سير الحصة

المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية الانطلاق نشاط تحضيري في القسم : نشر علب
- يقوم المتعلم بإجراء العمليات و الوصول إلى النتيجة
بناء التعلم
1 ـ البحث و الاكتشاف
ـ أكتب رقم الشكل الذي يبدو لك نشر مكعب . - يصل بإجرائه إلى نهايته يعرض الحل ويناقشه
2 ـ التفكير و الإنجاز
أرسم على ورق مقوى مربعا طول ضلعه 5cm .أتمم الرسم لتحصل على تصميم لمكعب .قصه وأطوه وألصقه - التنظيم المحكم لمرحلة العرض والمناقشة
استثمار المكتسبات تطبيق
3 ـ أكتب رقم الشكل الذي يبدو لك نشرا لمتوازي المستطيلات - ينجز التمارين فرديا على الألواح أو الكراس
( مراقبة وتصويب )
الحصة 2
وضعيـــــة الانطلاق ــ ارسم مستطيل على الورق المقوى ضلعه 3cm .
أتمم الرسم لتحصل على تصميم لمتوازي مستطيلات .قصه وأطوه وألصقه - يقوم المتعلم بإجراء العمليات ذهنيا و إعطــــاء النتيــــجة
بناء التعلــم
يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات
(ص107)
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
ـ يتجول المعلم بين الصفوف ، يلاحظ الأعمال ، يشجع ويحدد مختلف الإجراءات ويحصي الأخطاء - يحاول المتعلم فهم التمرينات
- يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .
- أن يصحح المتعلم
استثمــــــار
المكتسبـات ــ التمرين2 : ــ أنقل ثم أتمم الرسم لتحصل على تصميم لمتوازي مستطيلات - ينجز ثم يصحح التمريــــن

النشاط : تربية علمية و تكنولوجية الاسبوع ( 28 ) الحصة ( 1 )
المجال : عالم الاشياء
الوحدة : النواقل والعوازل الكهربائية
المحتوى المعرفي : - تصنيف النواقل و العوازل
الوسيلة : كتاب التلميذ . السبورة . صور
المـــــــدة : 45 د 2 x
الكفاءة المستهدفة : - القدرة على : التعرف على دور النواقل والعوازل في تشغيل جهاز كهربائي

المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
التمهيد
ملاحظة الوثائق يبرز المعلم الوثائق ص (89)
1- تغليف الأسلاك المعدنية بمواد بلاستيكية
2- الطفل معرض للخطر - يعبر المتعلم عن الصور و موضحا الأسباب
التساؤلات * كيف أتعرف على المواد العازلة و المواد الناقلة للكهرباء .
* لماذا يستعمل البلاستيك في تغليف الأسلاك الكهربائية ؟
* ما هي قواعد السلامة التي يجب أن نتعلمها لنتجنب مخاطر الكهرباء ؟ - يجيب التلميذ عن الأسئلة
بناء التعلم

النشاط الأول

الوثيقة الأولى :
أنجز دارة كهربائية بسيطة تحتوي على مصباح و عمود كهربائي 4.5v و سلكي توصيل من النحاس يتصل كل سلك منهما بماسك . اجعل الماسك الأول يلامس طرف مسطرة من الالومنيوم و الماسك الثاني يلامس طرفها الثاني تلاحظ أن المصباح يضيء و هذا يدل على أن الألومنيوم معدن ناقل للكهرباء
الوثيقة الثانية :
في الدارة السابقة انزع الماسكين عن طرفي المسطرة هل ينطفأ المصباح أم يبقى مشتعلا ؟
ما هي المادة الموجودة بين الماسكين , وهل هي مادة عازلة أم ناقلة للكهرباء ؟

- يحلل المتعلم الصور أو الرسومات
الأثر الكتابي - النواقل مواد تنقل الكهرباء ( المعادن)
المواد التي لا تنقل الكهرباء تسمى العوازل مثل ( الخشب, البلاستيك, الورق......) - يشارك المتعلم في تكوين الخلاصة و قراءتها

اذكر بعض النواقل للكهرباء و بعض المواد العازلة - يجيب المتعلمون اعتمادا على المكتسبات السابقة

النشاط : تربية علمية و تكنولوجية الاسبوع ( 28 ) الحصة ( 2 )
المجال : عالم الاشياء
الوحدة : النواقل والعوازل الكهربائية
المحتوى المعرفي : - تصنيف النواقل و العوازل
الوسيلة : كتاب التلميذ . السبورة . صور
المـــــــدة : 45 د 2 x
الكفاءة المستهدفة : - القدرة على : التعرف على دور النواقل والعوازل في تشغيل جهاز كهربائي

المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
التمهيد
المراجعة يسأل العلم التلاميذ على محتوى الوحدة السابقة قائلا :
* عرف النواقل
* ما هي العوازل ؟ - يقول المتعلم :
النواقل مواد تنقل الكهرباء ( المعادن)
المواد التي لا تنقل الكهرباء تسمى العوازل مثل ( الخشب, البلاستيك, الورق......)
بناء التعلم

النشاط الثاني

- لاحظوا الجدول ص 91 بعد قراءة مقدمة التجربة :
شكل عدة دارات كهربائية بحيث يكون في كل واحدة فيها بين الماسكين قطعة حديد
ثم قطعة من الخشب ثم قطعة من البلاستيك و أخيرا اغطس الماسكين في كأس صغير من الماء دون ملامسة بعضهما .
** ماذا تلاحظ و ماذا تستنتج عند غلق كل دارة على حدى ؟

- يحلل المتعلم المعطيات الموجودة في الجدول
* أن يملأ المتعلم الجدول ص 91

- يجيب المتعلم عن السؤال

النشاط الثالث لاحظوا الوثائق و عبروا عنها
الوثيقة الأولى :
تحثنا الوثيقة على الحذر من أخطار الكهرباء في المدرسة
*متى تستعمل مفك البراغي ؟

*كيف تستعمل المثقاب الكهربائي؟

الوثيقة الثانية :
تحذرنا من أخطار الكهرباء في البيت
* هل تستعمل مجفف الشعر وأنت تستحم؟
* هل أضع يدي في المقبس الكهربائي ؟
- يجيب المتعلم على الأسئلة من خلال ما تقدمه الوثيقة
*... بعدما أقطع الكهرباء
*... بعيدا عن الأسلاك الكهربائية .

* لا .....
- يجيب التلميذ
الأثر الكتابي - نستعمل النواقل في التركيبات الكهربائية بينما نستعمل العوازل لحماية الإنسان و الأجهزة من مخاطر الكهرباء
الماء من العوازل الرديئة و يمكن أن يتسبب في مخاطر كهربائية ( في المنزل أو المعمل) - يشارك المتعلم في تكوين الخلاصة و قراءتها

حدد من المواد التالية المواد الناقلة للكهرباء
المعادن , الخشب , البلاستيك , الماء .. - يجيب المتعلمون شفويا اعتمادا على المكتسبات السابقة

النشاط : تاريخ
الوحدة التعليمية : مصادر المعلومة التاريخية (مكتوبة و غير مكتوبة )
المحتوى المعرفي : مصادر المعلومة التاريخية غير المكتوبة
الحصة : 1
الوسيلة الكتاب المدرسي \ صور \ وثائق تاريخية \ خريطة ..... إلخ
الكفاءة المستهدفة : القدرة على ان يستخلص محتوى الشواهد التاريخية من خلال النصوص و الشواهد و الصور

‎‏

ملاحظة / هذا المجهود ليس مجاني اذا انتفعت به ادعو لاخيك دعوة صالحة في ظهر الغيب اما اذا لم تنتفع فليس عليك شيئ

الموضوع الأصلي : مدكرات النصوص العربية المصدر : منتديات الشــارف الكاتب:العم بربار