أعمال تطبيقية.
التمرين الأول: كتابة الأرقام بالحروف:
ـ اثنا عشر مدرسا ـ عشر مدرسات ـ سبعة عشر ضيفا ـ عشرون طالبا ـ سبعا وعشرين دقيقة ـ أحد عشر متفوقا.
التمرين الثاني:كتابة الأرقام بالحروف:
مائة وتسعة وتسعون كتابا ـ وتسعة وعشرون قاموسا ـ وثلاث وأربعون مجلة ـ واثنتان وعشرون موسوعة ـ خمسة وعشرين كتابا ـ ثلاثة قواميس ـ وإحدى عشرة مجلة ـ ثلاث موسوعات.
التمرين الثالث: الإعراب:
خمسة : فاعل مرفوع وعلامة رفعه ضمة ظاهرة ـ و: حرف عطف مبني على الفتح لا محل له من الإعراب ـ أربعون: معطوف على خمسة مرفوع وعلامة رفعه واو ونون لأنه ملحق بجمع المذكر السالم ـ طالبا : تمييز منصوب وعلامة نصبه فتحة ظاهرة ـ و: سبق إعرابها ـ ثلاث: معطوف على خمسة وأربعون مرفوع وعلامة رفعه ضمة ظاهرة ـ و: سبق إعرابها ـ عشرون: نفس إعراب أربعون ـ طالبة : نفس إعراب طالبا.
إدماج:
أذكر عدد تلاميذ قسمك ثم عدد البنات فعدد الذكور فعدد أساتذة قسمك الرجال فالنساء.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ اذكر أسماء ماتعرف من علماء العرب المسلمين ومجالات تفوقهم؟
بناء التعلمات:

تعبير شفوي:
تأثير العرب+غلبة فيروس السيدا.
مناقشة الموضوع الأول:
متى بدأ اشتغال العرب المسلمين بالعلم؟ ـ عمن أخذ العلماء العرب المسلمون علومهم؟ ـ وماذا أضافوا إليها؟ ـ لخص قول جوستاف لوبون ـ اربط بين القولين: قول دريبر وجوستاف في تلخيص وجيز.
مناقشة الموضوع الثاني:
ما موضوع النص الثاني؟ ـ فيم تتلخص أبحاث العلماء فيم يتصل بفيروس السيدا؟ ـ ما هو السؤال الذي طرحه الكاتب؟ ـ لماذا أصبحت عملية القضاء على الفيروس أمرا ممكنا؟ ـ لخص الموضوع الثاني في فقرة وجيزة؟
إدماج:
أخبر عن إحدى الإكتشافات موظفا الأعداد بمختلف أنواعها(المفرد؛المركب؛الم� �طوف؛العقود)
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ تأمل الفقرة الآتية ثم أجب عن الأسئلة التي تليها:الكتاب/ص/92.
بناء التعلمات:

تعبير كتابي:
الموضوع الإخباري.
1 ـ لكتابة موضوع إنشائي خبري يجب تحديد ما يلي:
ـ طبيعة الحدث ـ زمن ومكان وقوع الحدث ـ الأشخاص الذين لهم صلة بالحدث ـ الظروف المحيطة بالحدث ـ أسباب الحدث ـ نتائجه وآثاره.
2 ـ تدريب نموذجي: التطبيق رقم /4 / ص/93.
3 ـ تطبيق: التمرين رقم /1/ص/93.







الوحدة: رقم/19 ـ الديمقراطية.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة الجامد والمشتق ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(الوصف)
مؤشر الكفاءة: تحديد عبارات الربط وحصر ألفاظ تنتمي إلى حقل مفهومي ما ـ تميز الجامد عن المشتق ـ وصف اللباس.
سيرورة النشاط

المضمون

وضعية الإنطلاق

1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ماذا تعني كلمة الديمقراطية؟وماهو أصلها؟
بناء التعلمات:
قراءة ودراسة النصوص:
سبق العرب إلى المبادئ الديمقراطية.
الفكرة العامة:
فيم سبق المسلمون جمعية الأمم المتحدة؟ بكم قرن كان للعرب المسلمين السبق؟
العرب المسلمون أسبق من الغرب في تطبيق ملادئ المساواة وحوق الإنسان.
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (إن...الإسلام)
الفكرة الأساسية الأولى: ما هوالشعار الذي رفعته الثورة الفرنسية؟
العرب سبقوا الثورة الفرنسية إلى مبادئ الديمقراطية بعشرة قرون.
الفقرة الثانية: (والأكثر...المعلنة)
الفكرة الأساسية الثانية: ما هي العهود التي مارس فيها العرب مبادئ الديمقراطية؟
العرب مارسوا الديمقراطية قبل مجيء الإسلام وأثناء الخلافة الإسلامية.
الفقرة الثالثة: (ومع...الإسلامي)
الفكرة الأساسية الثالثة: كيف أسس العرب المسلمون حضارة إنسانية؟
فجر الإسلام بداية تأسيس الحضارة الإسلامية الإنسانية

الفقرة الرابعة: (يظهر...قرنا)
الفكرة ألاساسية الرابعة: بم أسم العرب المسلمون في الحقل الإنساني؟ كيف ذلك؟
منجزات الإسلام في مجال حقوق الإنسان.
إملاء: الهمزة في أول الكلمة(همزة القطع):تكتب الهمزة في بداية الكلمة فوق الألف إذا كانت مفتوحة أو مضمومة, وتحت الألف إذا كانت مكسورة: الأمم, أربعة, إسلام.
إدماج:
في النص ألفاظ وعبارات كثيرة تنتمي إلى حقل مفهومي هو الديمقراطية وحقوق الإنسان:استخرجها.
وضعية الإنطلاق

1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما الفرق بين هذين الإسمين: رجل وعلم؟
بناء التعلمات:

إشكال لغوي:
الاسم الجامد والمشتق.
الأمثلة: (نص القراءة)
1 ـ رفعت الثورة الفرنسية في نهاية القرن الثامن عشر شعار الحرية والمساواة والإخاء.
2 ـ سبق العرب الثورة الفرنسية بعشرة قرون.
3 ـ مارس العرب الديمقراطية يوميا في الجزيرة العربية.
الإستنتاج:
1 ـ ينقسم الاسم إلى جامد ومشتق.
2 ـ الجامد: اسم لم يؤخذ من غيره: رجل, قرن, شجرة...
3 ـ وهو نوعان: أ ـ اسم ذات: وهو ما يدرك عن طريق الحواس: غصن, صخرة...
ب ـ اسم معنى: ما لا يدرك بالحواس وإنما بالعقل : شجاعة تسامح...
4 ـ المشتق: اسم أخذ من غيره: مجتمع, سائد...
5 ـ ملاحظة: المشتقات هي: اسم الفاعل, اسم المفعول, المصدر الميمي, المصدر الدال على الهيئة, المصدر الدال على المرة, اسم الزمان, اسم المكان, الصفة المشبهة, صيغ المبالغة: كاتب, مكتوب, مكتب, مكتبة, كتّاب....
إدماج:
التمرين الثاني: الكتاب/ص/102



وضعية الإنطلاق



1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:
أعمال تطبيقية.
التمرين الأول: استخراج الأسماء الجامدة وتصنيفها: شتاء: معنى ـ السنة:معنى ـ الشجرة: ذات ـ الحديقة:ذات ـ زجاج: ذات ـ الجليد: ذات ـ أوراق: ذات ـ بنت: ذات ـ أجزاء:ذات ـ فم: ذات ـ نشاط: معنى ـ بقع: ذات ـ طبقة:ذات ـ الثلج: ذات.
التمرين الثالث: المشتقات من المصادر:
1 ـ لعب: لاعب, لعوب , ملعب, ملاعبة .
2ـ خوف: خائف, خوّاف, مخافة, خيفة .
3ـ كتابة: كاتب, مكتوب, مكتب, مكتبة.
4 ـ أكل: آكل, مأكل, مؤاكلة، أكول.
5 ـ إسلام: مسلم’’ , مسالم, مسالمة, مسيلم.
وضعية الإنطلاق

1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ سبق المسلمون غيرهم إلى الديمقراطية: ما هي أدلتك على ذلك؟
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
معنى الديمقراطية+ديمقراطيةعمر.
مناقشة النصين:
1 ـ ما هي الديمقراطية في معناها العام؟ وفي معناها الضيق؟ ما هي أهم القيم التي ارتبطت بالديمقراطية؟ خذ واحدة وتوسع في شرحها. ما خصائص السلوك الديمقراطي؟ خذ واحدة وتوسع في شرحها.
2 ـأعد ذكر حادثة جبلة بن الأيهم ملك الغساسنة والبدوي الفزاري باختصار. مارأيك في ديمقراطية عمر؟ هل تذكر مواقف أخرى لديمقراطية عمر؟ أذكرها باختصار.
إدماج:
عرّف الديمقراطية حسب فهمك الخاص لها. قان بين ديمقراطية الدولة الجزائرية وغيرها من الدول العربية والأجنبية باختصار.
وضعية الإنطلاق

1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ حاول ذكر أهم أجزاء الصورة التي أمامك في الكتاب/ص/105
بناء التعلمات:

تعبير كتابي:
وصف شيء.
لوصف الأشياء نتبع الخطوات الآتية:
1 ـ ذكر الحدث.
2 ـ ذكر المكان والزمان.
3 ـ معرفة مكانة كل شخص.
4 ـ وصف لباس كل شخص.
5 ـ مزج الوصف بالسرد.
تطبيق: صف صديقك وركز على لباسه متبعا الخطوات السابقة.